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Probablemente, si tiene hijos, en algún momento se habrá preguntado sobre su grado de inteligencia. Y, también probablemente, en el colegio le hayan realizado algún tipo de test para medir su cociente intelectual.
Sin embargo, para ser capaces de responder a esta pregunta ¿es mi hijo inteligente? nos vendría bien contar con una respuesta a otra pregunta previa ¿qué es la inteligencia?
 Lo cierto es que no existe una definición de inteligencia aceptada de forma universal, y que la consideración de la inteligencia y las formas de medirla, han cambiado mucho a lo largo del tiempo. Pensemos que en el siglo XIX, se creía que el tamaño del cráneo estaba directamente relacionado con la inteligencia de la persona, concluyendo que dado que el cráneo de los varones tenía, en general, mayor tamaño que el de las mujeres, era evidente que éstas eran menos inteligentes.
Desde entonces y hasta hoy, el concepto de inteligencia ha variado mucho. Y podemos afirmar que existen diferentes maneras de ser inteligente. Solo tenemos que referirnos a personas reconocidas como excepcionalmente inteligentes. Pensemos en Einstein, Mozart, Goya, Cervantes, Freud, Kennedy, y un largo etcétera. ¿No les parece que no sería “inteligente” tratar de incluirles a todos en un único concepto de inteligencia?
Por eso creo que tratar de medir la inteligencia, únicamente en base a test de cociente intelectual, no es acertado para abarcar la amplia gama de inteligencias que pueden poseer y, de hecho, poseen nuestros hijos.
A través del cociente intelectual (CI), se trata de medir la inteligencia mediante un número y de una manera definitiva, que no admite posibilidades de desarrollo futuro. Desestimando otras muchas capacidades de la persona, iguales o más importantes que las que mide el CI, y que, en muchas ocasiones, serán las que determinen el éxito, tanto personal como profesional, que nuestros hijos tendrán en la vida.
Más acertado es, sin duda, descubrir las diferentes inteligencias de nuestros hijos para que, apoyándose en ellas, puedan desarrollar todo su potencial.
El psicólogo estadounidense, Howard Gardner, ha definido la inteligencia como el potencial psico-biológico para resolver problemas o crear nuevos productos que tienen valor en su contexto cultural. Y ha propuesto un modelo de inteligencias múltiples, en concreto nueve inteligencias, con las que todos nacemos, aún en potencia, y podemos ir desarrollando a lo largo de nuestra vida.
· Inteligencia verbal/lingüística: capacidad de captar las estructuras lingüísticas en todas sus formas (escritores, oradores, locutores, actores, etc.). Podemos identificarla en niños a los que les gusta mucho hablar, contar historias, los cuentos, jugar con las palabras.
· Inteligencia lógico/matemática: capacidad de resolver problemas, analizar y descomponer las cosas en partes, calcular, y cualquier tarea que requiera el uso de la lógica (científicos). La reconoceremos en los niños que buscan las razones de todo, comprenden bien las relaciones causa-efecto, les gusta experimentar y conocer cómo funcionan las cosas.
· Inteligencia musical/rítmica: capacidad de captar estructuras musicales (compositores, músicos, cantantes, bailarines, etc.). La podemos observar en los niños que cantan con facilidad, tararean las canciones, bailan, siguen el ritmo de cualquier melodía, y sientes las emociones que expresa la música.
· Inteligencia visual/espacial: capacidad de percibir el mundo en sus tres dimensiones y de crear imágenes mentales (pintores, arquitectos, escultores, pilotos, etc.). La identificamos en niños con buen sentido de la orientación, habilidad para hacer puzles, a los que les gusta explicarse con dibujos y comprenden mapas con facilidad.
· Inteligencia corporal/cinestésica: capacidad de utilizar el cuerpo de manera controlada, expresarse a través del movimiento, ejecutar deportes con destreza, y ser hábil con los objetos (deportistas, gimnastas, bailarines, etc.). La reconoceremos en los niños que disfrutan con las actividades físicas, coordinan bien sus movimientos, les gusta manipular las cosas y hacer manualidades.
· Inteligencia Interpersonal: capacidad de relacionarse con los demás de forma adecuada, entendiendo sus motivaciones y estados de ánimo (profesores, terapeutas, políticos, consultores, vendedores, etc.). La podemos reconocer en los niños que tienen muchos amigos, se integran fácilmente en cualquier grupo, les gustan los juegos de equipo, animar a otros, y resolver conflictos.
· Inteligencia Intrapersonal: capacidad de tener un buen conocimiento de uno mismo, acceder a las propias emociones y sentimientos, y utilizarlos de guía en el comportamiento. La podemos identificar en niños a los que les gusta estar solos, saben automotivarse, son disciplinados, se fijan metas realistas, y conocen sus fortalezas y sus áreas de mejora.
· Inteligencia naturalista: capacidad de observar la naturaleza reconociendo y observando los diferentes objetos y seres que la componen (biólogos, veterinarios, médicos, botánicos, jardineros, geólogos, etc.). La observaremos en los niños que disfrutan de la naturaleza en todas sus formas, les gusta salir al exterior, observar, clasificar, etc.
· Inteligencia existencial: capacidad de comprender y plantearse problemas acerca de cuestiones tales como la propia existencia, la vida, la muerte, el infinito, etc. La podemos identificar en niños que se cuestionan el porqué de la existencia y la desaparición de las personas y de las cosas, y sobre el origen las cosas.
Según Gardner estas inteligencias no son dependientes entre ellas, sino que pueden operar aisladamente según las necesidades que tengamos en cada momento, para desarrollar una tarea concreta. Cada persona poseemos en distinto grado cada uno de estas inteligencias, procediendo a mezclarlas de forma totalmente particular, a partir de nuestras propias experiencias personales.
Les propongo que contribuyan a que sus hijos desarrollen de forma armoniosa todas sus inteligencias. Explíquenles la existencia de diversos tipos de inteligencia, y como cada persona es inteligente de una manera diferente.
En el colegio, el sistema tradicional invita a potenciar y desarrollar las inteligencias lógico/matemática y verbal/lingüística, considerando menos importantes los otros tipos de inteligencias. Estudios de diversos investigadores estiman que el 80% del fracaso escolar se debe a que no se reconocen y no se utilizan las inteligencias fuertes de los niños.
Por ello considero muy interesante introducir esta idea de las inteligencias múltiples en el seno de las familias. Para ello les propongo que observen a sus hijos en sus actividades en casa, aquéllas con las que disfrutan más y con las que menos, así como, su manera de realizarlas. De modo que puedan detectar sus inteligencias “fuertes” y “débiles” para proponerles actividades que combinen ambas.
Si se ayuda de sus inteligencias fuertes, le será mucho más fácil desarrollar aquellas en las que sea más débil. A un niño con una fuerte inteligencia musical le podemos proponer que memorice ayudándose de canciones o ritmos, a un niño con una fuerte inteligencia visual le propondremos la realización de esquemas, dibujos, etc.
Esto le ayudará a sacar mejor partido de todo su potencial a lo largo de toda su vida.
Beatriz García Ricondo
Coach de Empresa y Personal: www.entornocoaching.com |
